A Educação Especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis educacionais. Fundamentalmente, vem oferecer ações complementares e suplementares às práticas pedagógicas na escola comum aos alunos com deficiência, surdez, altas habilidades e superdotação. As ações e/ou organizações voltadas ao atendimento desses alunos nas escolas da rede municipal de ensino de Vitória visam o desenvolvimento de práticas socioeducacionais que atendam ao princípio da diversidade humana. Assim, a busca pelo aprimoramento de práticas pedagógicas e a discussão permanente sobre o tema educação inclusiva no cotidiano das escolas, têm feito desse espaço, um espaço que a cada dia acolhe melhor as diferenças de seu alunado.
 
Atendimento Educacional Especializado aos alunos alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento, surdez e altas habilidade e superdotação
O trabalho da Educação Especial no município de Vitória, além da oferta de Atendimento Educacional Especializado – AEE,  tem por objetivo fortalecer ações que contribuam para a sustentação e a efetivação de uma política de inclusão, bem como instigar e potencializar os profissionais das escolas para a busca de ações educativas que contemplem não apenas uns, mas todo  o alunado em seu compromisso de ensinar a todos. O AEE, concebido como uma das principais ações dos serviços oferecidos pela Educação Especial é ofertado aos alunos no turno contrário ao que estão matriculados no ensino regular,  nas seguintes situações e/ou condições:

• Em todas as Unidades de Ensino aos alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento;
• Em 07 EMEF e 02 CMEI que a partir de 2008 se constituíram como escolas referência para educação bilíngüe para os alunos com surdez;
• No Centro para o Desenvolvimento do Potencial e do Talento de Vitória – CEDET,  que oferece aos apoio pedagógico especilaizado de aperfeiçoamento e aprofundamento curricular aos alunos que apresentam indicativos de altas habilidades e superdotação.

O AEE é realizado por professores especializados em Educação Especial, que, por meio de formação, desenvolveram competências para identificar as necessidades educacionais especiais para assim definir, implementar, liderar e apoiar a implementação de estratégias de flexibilização, adaptação curricular, procedimentos didáticos pedagógicos e práticas alternativas adequados aos atendimentos das mesmas, bem como trabalhar em equipe, assistindo o professor de classe comum nas práticas que são necessárias para promover a inclusão dos referidos alunos (Resolução CNE/CEB n° 02/2001).
Este atendimento é realizado mediante:
·      complementação ou suplementação curricular, ofertada no contraturno, em salas de apoio pedagógico, nas quais o professor especializado, utilizará procedimentos, equipamentos e materiais necessário para atender às necessidades educacionais especais dos alunos.

·      atuação de professores bilíngües, instrutores surdos e tradutores interpretes da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS-Língua Portuguesa-LIBRAS;
·      atuação de professores itinerantes intra e interinstitucionais;
·      disponibilização de outros apoios necessários à aprendizagem, à locomoção e à comunicação;

Concomitante à oferta do atendimento Educacional Especializado, esses profissionais também atuam na perspectiva de um trabalho colaborativo, junto aos professores do ensino regular e pedagogos, participando de planejamento, elaboração de atividades, avaliações e orientando quanto aos encaminhamentos necessários aos demais serviços de apoio aos alunos com NEE, entre outras atividades pertinentes de apoio ao professor, no que diz respeito ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos com NEE em sala de aula regular.

• Sobre a Educação Bilíngüe

Buscando atender às Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (resolução CNE/CEB n. 2, de 11 de setembro de 2001, a lei 10.098/94, de 23 de março de 1994, especificamente o capítulo VII, que legisla sobre a acessibilidade à língua de sinais, a Lei 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais e o Decreto 5626 de 2005 que assinala que a educação de pessoas com surdez no Brasil deve ser bilíngüe, garantido o acesso à educação por meio da utilização da Língua de Sinais e o ensino da Língua Portuguesa escrita como segunda língua, a Secretaria Municipal de Educação de Vitória/Coordenação de Formação e Acompanhamento à Educação Especial/Gerência de Ensino Fundamental/Gerência de Educação Infantil, apresentam dentro da política da Educação Especial acima descrtia a reestruturação da política pública para a educação dos alunos com surdez matriculados nas Unidades de Ensino de Educação Infantil e Ensino Fundamental do Sistema Municipal de Ensino de Vitória/ES.
O projeto educacional bilíngüe está instituído em nove escolas referência, visando atender aos pressupostos inclusivos e às necessidades educacionais especiais dos alunos com surdez. As referidas escolas são escolas de ensino comum, que compõem o Sistema Público Municipal de Educação de Vitória .
Salientamos que o § 1º, Art. 22, do Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, define como escolas e classes bilíngües aquelas em que a LIBRAS e a modalidade escrita da Língua Portuguesa sejam línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo das pessoas com surdez.
A proposta de Educação Bilíngüe do Sistema Municipal de Ensino de Vitória, fundamentada na filosofia da inclusão, incorpora a LIBRAS e a modalidade escrita da Língua Portuguesa como línguas de instrução do aluno com surdez no universo de sete Unidades de Ensino Fundamental (Alberto de Almeida, em Santo Antônio, Aristóbulo Barbosa Leão, em Bento Ferreira (diurno e noturno), Adevalni S. Ferreira de Azevedo, em Jardim Camburi, Izaura Marques de Silva, em Andorinhas, Juscelino K. de Oliveira, em Maria Ortiz, Maria José Costa Moraes, em São Pedro III, São Vicente de Paulo, na Cidade Alta e em duas unidades de Educação Infantil (CMEI Jacyntha Ferreira de Souza Simões, em Goiabeiras, e CMEI Denizart Santos, na Ilha do Príncipe), totalizando nove escolas localizadas em regiões estratégicas, para atuarem como escolas referência no processo de escolarização dos referidos alunos, respeitando a identidade surda que se manifesta mediante a coletividade que se constitui a partir da convivência entre as pessoas com surdez.
Nessa perspectiva, a partir de 2008, a Secretaria Municipal de Educação de Vitória busca concentrar a matrícula de alunos com surdez nas nove escolas referência, visando possibilitar a interação entre alunos com surdez e entre os referidos alunos e profissionais adultos com surdez e a otimização das ações técnico-pedagógicas e administrativas necessárias à materialização do uso da LIBRAS no universo escolar. Com essas ações, vem garantir o garantir o Atendimento Educacional Especializado no contra-turno, instituindo um projeto socioeducacional em tempo integral voltado para atender às necessidades educacionais especiais dos alunos com surdez.
 

• Centro para o Desenvolvimento do Potencial e do Talento de Vitória - CEDET

Os alunos com indicativos de altas habilidades/superdotação são atendidos na EMEF Adilson da Silva Castro, na Ilha de Monte Belo, no Centro para o Desenvolvimento do Potencial e do Talento de Vitória-CEDET, onde recebem o suporte educacional especializado (oficinas e projetos de enriquecimento curricular), entre outros encaminhamentos necessários.

• Parcerias, convênios, contratos e cooperação técnica

Com o objetivo de atender às orientações contidas na Res. Nº 02/01, a PMV através de suas secretarias mantém:

• convênio com a APAE/Vitória para o atendimento às crianças com deficiência mental, matriculadas na rede municipal nos seguintes serviços: avaliação diagnóstica, escolarização, atendimento pedagógico específico, serviço profissionalizante e serviços clínicos terapêuticos.
• parceria de cooperação técnica com a Associação Brasileira de Altas Habilidaes e Superdotação – ABASHD que atua junto ao  CEDET-Vitória no atendimento aos alunos com indicativos de altas habilidades e superdotação;
• contrato com a Oficina Artes de Vitória, que através do Projeto Integrartes oferece aos alunos com deficiência, que apresentam habilidades nas várias modalidades da arte, oficinas de acordo com os interesses de cada aluno.
• parcerias com instituições superiores, ONG, entre outras para o atendimento nas áreas de fonoaudiologia, fisioterapia, terapia ocupacional e psicologia.